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幼兒園教師應因材施教

【文章來源: 更新時間:2017-04-10 16:00:36 點擊數:

幼兒園教師應因材施教

樹葉婆娑,大地回春,一直是我最喜歡的景色。春天我喜歡到田埂溝邊挖野菜,夏天喜歡拿個小凳坐在我家院子里那棵老棗樹下乘涼,聞著棗花香,覺著比在空調屋里愜意的多。原先以為這是我個人喜好,可是經過七天的園長培訓,我感到自己是多么自私,為什么沒有放手讓我的孩子們走向自然、快樂成長呢?
我總是覺得自己幼兒園區域材料匱乏,埋怨鄉鎮經濟的落后,通過聽王教授關于農村幼兒園課程資源的整合與利用農村幼兒園面臨的困惑與對策等專家的講座,四天的跟崗學習,真正使我打開了思路,拓展了視野。下面是我的所學所思:
一、因材施教,區域活動
我們應該時刻提醒自己:幼兒園施教的對象是3—6歲的幼兒,是瑞士心理學家皮亞杰根據人從嬰兒到青春期的認知發展分為四個階段中的第二階段的前運算階段,我們要明確懂得這個階段的人的思維和學習特點,兒童階段是人生重要的啟蒙階段,我們施教的課程就應當注重兒童發展的特點,正所謂幼兒教育的本質在于要喚醒幼兒的創造力。幼兒的天性是愛玩的,而每天讓孩子像小學生一樣端坐在教室里識字、算數、學英語,這種應試教育會桎梏了幼兒想象力的發展,剝奪了幼兒愛玩的天性,而幼兒園的區域活動是有別于班級授課制的一種新型教育組織形式。
區域活動思想源于19世紀初,是蒙臺梭利教學法的重要組成部分,特點是氛圍寬松、活動形式靈活多樣,能讓幼兒在玩中學,回歸了孩子的天性,滿足了幼兒的興趣,激發了幼兒的創造力和探索欲望,正如老子所言:授之以魚不如授之以漁;我們面對的施教對象是幼兒,就應該又多一層理解:授之以漁不如授之以欲。尤其是充滿好奇心的孩子,只要激發了他的探索欲望,想阻止他學都難。而開展豐富多彩的區域活動正好能滿足幼兒自主的探索欲望。
開展區域活動的關鍵就是材料的配備和投放。區域活動不僅需要教師要為幼兒提供充足的、開放性的、多樣化的適宜操作的區域材料,而且還需要教師不斷地研究和改進。我們幼兒園就為區域材料的不夠充足和多樣犯愁,而通過這次學習使我發現了原來身邊有很多可利用的材料資源,尤其是躍華幼兒園廢舊材料的綜合利用,使我大開眼界:與樹葉對話、與樹根對話、與小木板對話、與舊衣服對話、與舊報紙對話、與拖布桿對話等等,原來我們身邊有很多材料資源可利用,不只是資金投入資源和個別的廢舊材料。聽過陳穎琪教授對幼兒園區域活動的組織與指導,更讓我進一步懂得了區域材料該如何投放的原則把握,只有對材料的安全性、藝術性、目標性、探究性、豐富性、動態性等充分把握,才能滿足幼兒的興趣,促進幼兒的個性發展,進而達到因材施教,使幼兒快樂成長的教育效果。
二、走向自然,平安成長
院長在座談會上說:要讓孩子平安成長。這種成長有兩個層面:一是身體平安成長,二是心理平安成長。人類既然是自然之子,那么自然就養育了人類。要想讓我們的孩子平安成長,又怎能離開自然的養育呢?愛默生說:“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。”這句富有哲理的名言更說明了要讓孩子平安成長,就要走向自然的道理。
在四天的跟崗學習,充分驗證了這句名言。觀摩了幼兒園大二班幼兒的種菜活動,看到孩子們和老師拿著種子、小鏟、水桶等農具興高采烈地走向室外自然種植區,分工后熱火朝 天地忙活著,有的幼兒小鼻頭上沁出了密密的汗珠,可興致絲毫不減,那份興趣和開心真不是在活動室能達到的,真是身心愉悅。孩子們種好后對種子幾天才能出來、長什么樣更是充滿著好奇和期待。這種走向自然的活動能不讓孩子們快樂成長嗎?
孩子們看到種植區邊上開出的野花,會湊上小鼻子聞一聞,還時不時的和旁邊的桃樹打個招呼,他們興奮地說著、討論著。這種走向自然的活動不僅讓幼兒對大自然充滿了好奇,而且蒙發了幼兒發現美、欣賞美、創造美的欲望,也更培養了幼兒愛護環境、保護地球的情感。王教授說教育的真面目是綠色,開始我不很理解,可通過這次跟崗學習,看到孩子們對大自然的熱愛,再想想自己所喜歡、為之陶醉的景色,可不就是象征著勃勃生機的綠色嗎?自然之美在于自然,只有讓孩子們走向自然、感悟綠色、沐浴陽光,才會讓孩子了解大自然,充滿活力的快樂成長。
三、傳統育人,快樂誦讀
幼兒傳統文化教育給我上了很深刻的一課。開展兒童傳統經典誦讀是傳承中華文明文化的需要,是教育本質的需要,是我們做教育者的責任。俗話說:三歲看大,七歲看老??梢娮鹘y文化教育就要從幼兒抓起,從做人開始,正所謂少年強則中國強。而且都知道兒童期是黃金記憶年齡期,是培養理性頭腦、記憶的關鍵期。明確了開展經典誦讀的意義之重大,就要講究方法的讓幼兒快樂誦讀。教育者要掌握快樂誦讀的原則:首先是要讓幼兒快樂的原則,其次是教學方法要靈活,與時俱進,開發生命本質、三位一體、以一元帶動多元的原則。
有人說經典那么高深,孩子能理解嗎?其實這是多慮了,我們讓幼兒讀經典,是記住不需要理解,就像一棟高樓打地基,雖然粗糙,但卻夯實,因為是基礎。經典是道,是需要孩子在成長過程中慢慢去悟的。我們只需要給孩子的一生做牢固的奠基。
我在我們幼兒園的教學活動中,也開設了《弟子規》、《三字經》等內容,但多是零零散散地學,不系統,方法也不夠靈活,通過此次培訓,讓我學到了開展經典誦讀的很多方法,也為在我園內開展禮儀教育課題樹立了信心。
總之,這次培訓學習使我收獲很多,不僅對幼兒的因材施教、走向自然、快樂成長的教學理念有了很高的提升,而且對幼兒園的規范化管理、衛生保健管理、主題教學活動的組織與實施等理念也有了進一步的提高。
我們課余不斷商討,互相學習,要把這次所學更好地運用到我們的教學工作中。運用我們農村幼兒園的自然優勢,對孩子們因材施教,給孩子們一個受益終身的快樂的童年。



(責任編輯:華夏愛嬰)
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